中班幼儿随笔

无论在学习或是工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。经典的随笔都有哪些？下面是小编整理的中班幼儿随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的`一种“朋友”关系。

我们可以将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。

这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都特别兴奋，就是不愿意睡觉。

由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。

晨晨看见了，好奇的`看着我，问：“老师，你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?”晨晨挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对!晨晨真棒!观察的可真仔细。

那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢?”晨晨低下头想了一会，说：“老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。”

今天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，“是什么呀?”“是小青蛙吗?”。

我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的`直直的。

“老师，让它和我们玩儿一会儿吧?”李嘉怡小声的说，“好吧，但是别用手去碰它。”刘老师停止驱赶，蹲下来和孩子们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，“瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢?”刘老师也不敢确定了。“应该是一只小蟾蜍吧!”我说“我也不敢确定，干脆上网查查吧。”

上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，谢谢这只不速之客——蟾蜍。

王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，老师们都非常喜欢她。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样子，我也会特别喜欢这个小丫头。

每次区域活动时，她都积极参加，今天也不例外。

在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的'印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种情况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊?这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。

这种间接地教育方式，我发现她特别容易接受。也使我在日常教学中积累了一定的教学经验从中受益匪浅

今天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。现在想让场面安静下来是不可能了。

于是，我大声说：“小朋友，你们想不想知道它是一种什么昆虫?有什么特殊的本领?”“它是专门吃蚊子的`英雄。叫蜻蜓。”“真的吗?老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，孩子们回到了自己的位子上。

对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。

手工课上，小朋友们正在制作项链。有的幼儿在用吸管串项链，有的把橡皮泥捏成小团，粘在绳子上，也有的是把彩纸折成小圈，再把彩圈串连起来做项链。 雯雯与小玉边做边热切的交流着，雯雯说：“你看，我用吸管穿的项链好不好看？我要把这个项链送给妈妈。”

小玉点点头，却在一旁手忙脚乱的补穿项链。原来她不会打结，刚穿好吸管，一拉绳子，吸管又掉了。看到小玉的'着急样，雯雯探过头来：“我来教你，看！也可以用双面胶粘住绳子两端。”在雯雯的帮助下，小玉也穿好项链了。 另一组的桐桐选择的是用橡皮泥制作项链，但他把橡皮泥捏成很大的团，粘在绳子上显得有点儿粗糙了，同桌欣欣看见了，就提醒他把橡皮泥捏小一点。桐桐抬头看到欣欣做的项链很漂亮，红黄蓝三种颜色间隔排列，橡皮泥捏成的小团也较均匀。桐桐感叹一声：“好美呀！我也要做三种颜色的项链。欣欣乐意地主动帮忙。虽然桐桐的小手显得有点儿笨拙，但他还是低着头认真地做着。

同伴之间能互相帮助真不错，我及时地表扬了他们。 接下来的时间，桐桐自己耐心地穿着，他选择的是黄绿紫三种颜色，他的速度有点儿慢，有时他会穿好几个举起来让我确认一下，得到了老师的肯定后，他低头微笑一下又做了起来……真高兴他能有这么个认真劲儿，是个积极要求上进的孩子。 对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，让每个孩子都能体验一份成功，获得一份满足。

一次玩结构游戏，我发现“建筑城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：“好孩子，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素质的确有待提高。如何提高孩子的这种利他积极性呢?

课间游戏活动时，我便组织幼儿玩“找家”的游戏。我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心情会怎样呢?”“非常着急!”“我都想哭”……小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导：“小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’，它们会不会着急呢?”教室里静悄悄的'，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了“家”。

“素质教育从娃娃抓起”。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随 ……此处隐藏2015个字……请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一齐分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一齐编完了故事。

经过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的.想象力和解决问题的本事，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的本事。

每个班级里都有大量的图书可供孩子们阅读。这些图书每两个月更换一次。除此之外，我们班每个孩子都带来了一本图书，建立起了班级图书馆，每周五借阅，下周三之前归还。老师给每个孩子都制作了图书登记表，每周请两个孩子负责登记。我们班的图书没有进行分类，在去别的班帮忙的时候，看见别的班一些非常好的创意。比如，用几何图形给图书分类，在图书的封面上贴上几何图形，一种几何图形代表一种图书类别。我想如果是小班中班的话，可以换成是颜色、字幕来区别。借阅图书之后，可以有一个分享的环节。有的班级是弄了一个“读书心得单”，通过几个简单的问题来帮助幼儿记下他的收获。然后还有一个推荐图书的环节，让孩子来和大家推荐一下他上周借的那本书。但是我看到的开展这个活动的班级流于形式，就让孩子们说了个书名，可惜了。

在班里，许多的过渡环节会留给孩子自主选择自己喜欢的玩具或者图书。在这些零碎的时间里孩子们能阅读不少的图书。通常，动作比较快的孩子能够有更多的时间来阅读和游戏。

或者是班级里开展阅读活动，再对故事进行创编、表演，然后设立表演区，定期根据阅读活动内容的不同更换区域材料。大三上游戏论课的`时候，我们组去洁民幼儿园开展了为期五周的戏剧表演活动，从讲故事到创编故事，到一直制作头饰，直到最后的戏剧表演，我们发现在每一个环节都有表现十分突出的孩子。

在班级中，除了幼儿自主的阅读活动之外，老师也会给孩子们讲绘本。这个环节一般会安排在每天的晚餐之后，等家长来接的那段时间。实习期间，我经常做的一件事情就是，在五点之后，主班老师在门口接待家长，叫里面的孩子，我接着把她没讲完的故事给讲完。所以不建议家长那么准时地去接孩子，有时候晚那么10分钟，孩子可以在幼儿园里听完一个完整的故事，和老师进行一些有益的互动与思考。

孩子在越来越丰富的活动中，一方面不断储备大量的生活经验，另一方面在社会交往中经常使用幻想，使幻想的发展逐渐趋向完善。但是丰富的生活经验和社会交往需要家长来营造，只有家长的有意识参与才能让孩子的天空更加广阔。

1.让孩子拥有一双善于看的眼睛

孩子在玩耍中主要是用眼睛来认识这个丰富多彩世界的，所以，眼睛看到的形象是孩子积累表象的第一途径。因此，父母要从孩子幼小的时候起，尽可能地多让孩子感知客观事物，并引导孩子全面、仔细而且深刻地观察，以便孩子头脑中积累大量的真实的事物形象。 父母可以扩展孩子的活动空间，家里、公园、游乐场、乡间田园等等都让孩子的小脚踏进去。让孩子在优美的自然环境中游戏、玩耍，带他们走进名山大川，看看长河落日、看看秀山丽水的自然风景，领他们到名胜古迹，烈士陵园中参观、访问、游戏等，让美丽的自然景色和人文景观陶冶孩子的性情和情操，提供他们的审美能力，激活孩子静态的想象思维。

2.让孩子多听故事

多听故事，就是通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象。因此，父母要让孩子经常听广播中的评书连播、电影录音剪辑、相声等节目，还要抽空多给孩子讲故事。同时，还要启发孩子自己多讲故事。开始可以复述故事渐渐自编故事，这对发展孩子的幻想是有益的。

3.陪孩子一起读书

如果孩子能够自己看书，这对他幻想能力的发展就有利了。因为靠听别人讲故事，总归有局限，如果自己通过视觉来阅读，就可以经常主动地进行再造幻想。孩子可以根据已有的故事自己来猜测和想象下一步是什么。所以，只要孩子达到一定的识字量，就要及早指导孩子阅读，而且还要多给孩子买些书，为孩子大量阅读提供条件。读后最好还能鼓励孩子增添人物和情节，并由此创造出一个更为引人入胜的幻想世界来。

4.教孩子绘画和写话

从小教孩子画画，有助于发展他的观察力，也有利于幻想能力的培养。因为无论画什么，总是先想象而后才画出来的，即使三四岁的'孩子，有时画个东西什么也不像，但这培养了他的幻想能力。至于认识了一定数量的字之后让孩子把想说的写下来，也是培养孩子幻想能力的好办法。因为要通过文字写清楚一件事，没有反复认真的想象是不可能的。

5.陪孩子做游戏

对孩子来说也是如此。经常让孩子完成一些力所能及的任务，支持孩子多做一些自己喜欢做的游戏，让孩子适当看看电视和电影……这都有助于孩子积累经验，充分的幻想。父母也可以亲自设计并与孩子一起参与各种富于幻想的游戏，如过家家，扮演警察捉强盗等，也不失为鼓励孩子张开幻想翅膀的好方式。

此刻的孩子都是独生子女，孩子成了家庭中人人关注的中心，他们的健康和安全时时刻刻牵动着教师、父母和祖辈的心。孩子送到园安全工作是重中之中，作为一名园的保育工作者，为保证幼儿的身体健康和生命安全，使孩子顺利成长，这天我就来讲讲“防火、防交通事故、防触电、防食物中毒”这四防的防范措施的知识。在日常生活过程中，虽然有许多危害不时地危胁着我们的人身安全，但只要我们提高安全防范意识，并掌握安全防范的措施，我们就能避免一些危害的发生或能把危害降到最低点。

防交通事故：在我们园的北面有一条公路，路上车辆来来往往。我们必须要注意交通安全，不然是很危险的，小朋友们在来回路上要注意安全，走的时候必须要靠右边走，而且要沿路边或人行道走，并且不能在路上互相追赶、打闹、嬉戏或做其它事情。横穿马路，要注意停、看、走——要停下来，看看左右的来往车辆，等没有车的.时候方可透过。最后严禁学生不能驾驶摩托车及12周岁以下的学生不能骑自行车。

防火：火是一种自然现象，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的礼貌和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给我们的生命财产造成巨大的损失。因此不家要注意用火安全，平时不要在身上携带打火机、火柴、鞭炮、烟火等燃具。

防触电：电与人们生活的联系是十分紧密的，电给我们的生活带来的许许多多的方便。但如果不注意使用安全，电的危害也是很大。因此小朋友们平时要注意用电安全：熟悉家里的电器的性能及使用方法，电器坏了不要随意去拆装、修理，不能用能导电的物体去插插座，不能用湿布去擦拭电器。

防食物中毒：小朋友们要合理用食，做要适时、适量。不偏食、不暴饮暴食。做到早吃好、午吃饱、晚吃少。在家里不随意拿食物起来吃，吃食物前要注意食物的保质期和生产日期，并且闻一闻发现有变质、发霉的食物就不能吃。平能不能去买零食来吃，个性是学校周围的销售的“三无”产品的食品。以免发生食物中毒，。

以上这“四防”小朋友们在日常生活中时刻注意，避免这些常发事故的发生。